ц ЛАШОР

Латвийская ассоциация в поддержку школ
с обучением на русском языке

  Banner5


Главная

 
Наша позиция
Проекты
Заявления и пресс-релизы
Что предлагаем
 
Альтернатива реформе

Образец программ общего среднего образования для национальных меньшинств


    I. Основные цели и задачи Программ общего среднего образования для национальных меньшинств

  1. Цель Программ общего среднего образования для национальных меньшинств – организация процесса освоения содержания образования на таком качественном уровне, который создает все условия для достижения основных целей программы среднего образования, определённых в положениях Кабинета Министров (КМ) № 463 от 5 декабря 2000 года «Положения о государственном стандарте общего среднего образования», а именно:

    1.1. дать знания и привить навыки, позволяющие учащимся подготовиться к продолжению образования;

    1.2. способствовать становлению духовно и физически развитой личности учащегося, формировать понимание им здоровья как условия высокого качества жизни;

    1.3. сформировать положительно-критическое и социально-активное отношение учащегося к окружающей действительности и способствовать осознанию им прав и обязанностей гражданина Латвии;

    1.4. заинтересовать учащегося в необходимости развивать родной язык и культуру, многонациональную культуру Латвии; обеспечить учащемуся, относящемуся к меньшинству, возможность включиться в государственную и общественную жизнь, сохранить свою национальную и культурную идентичность посредством сохранения и развития родного языка и культуры;

    1.5. развивать навыки самообучения и самосовершенствования учащегося, его стремление к непрерывному повышению образования и осознанной карьере.

  2. Конкретные задачи, отвечающие основным целям общего среднего образования:

    2.1. основные задачи, решение которых позволит учащемуся получить необходимые знания и навыки, чтобы продолжить свое образование:

    2.1.1. дать учащемуся соответствующие знания, развить его способности и умения в избранном им направлении общего образования;

    2.1.2. развивать навыки общей интеллектуальной деятельности;

    2.1.3. прививать стремление к постоянному самоусовершенствованию;

    2.1.4. развивать навыки планирования жизненной направленности в соответствии со способностями и склонностями учащегося;

    2.1.5. развивать умение демонстрировать свою компетенцию и предоставлять необходимую информацию о своей деятельности и ее результатах;

    2.2. основные задачи, решение которых должно: способствовать становлению духовно и физически развитой личности учащегося, формировать понимание им здоровья как условия высокого качества жизни:

    2.2.1. совершенствовать способность эстетического восприятия, способствовать творческой деятельности учащегося, развивать его творческие способности;

    2.2.2. совершенствовать знания родного и латышского языков, культуры и истории Латвии и своей этнической родины для того, чтобы можно было продолжить образование на родном или латышском языках и интегрироваться в латвийское общество;

    2.2.3. совершенствовать знания иностранных языков;

    2.2.4. знакомить с латвийским и мировым культурным наследием;

    2.2.5. обеспечить возможность участвовать в программах по интересам;

    2.2.6. способствовать физическому развитию учащегося;

    2.3. основные задачи развития положительно-критического и социально-активного отношения к действительности и осознания прав и обязанностей гражданина Латвии:

    2.3.1. сформировать систематические представления о социально-экономической и политической структуре современного общества и о процессах, происходящих в нем;

    2.3.2. привить навыки участия в гражданских процессах общества и уважительного отношения к себе и окружающим;

    2.3.3. содействовать пониманию политических процессов в Латвии и осознанию прав человека в европейском и мировом контекстах;

    2.4. основные задачи, способствующие формированию навыков непрерывного самообразования и самосовершенствования и возникновению мотивированного и осознанного стремления к карьере;

    2.4.1. развивать способность к углубленному самоосознанию, самоконтролю, самооценке и ответственности за результаты своей деятельности;

    2.4.2. прививать умение и навыки работы с информационными и коммуникационными технологиями;

    2.4.3. способствовать формированию ценностей, необходимых для нравственного роста и самостоятельной жизни в обществе;

    2.4.4. совершенствовать способность анализировать, понимать и давать оценку процессам, происходящим в себе, в природе и обществе.

  3. Учебные заведения имеют право разрабатывать свои программы общего среднего образования в соответствии с определенными направлениями образовательных программ и вытекающими из них задачами:

    3.1. программу среднего образования общеобразовательного направления, предполагающую соразмерное и соответствующее задачам соотношение всех образовательных разделов:

    3.1.1. обеспечить освоение основных знаний и навыков, предусмотренных учебными предметами всех разделов образования;

    3.1.2. развивать интерес к разным направлениям науки и человеческой деятельности;

    3.1.3. обеспечить каждому учащемуся подготовку к дальнейшему образованию.

    3.2. программу гуманитарного и социального направлений с акцентом на изучении языков и социальных наук и с соответствующими задачами:

    3.2.1. обеспечить углубленное освоение предметов социального направления;

    3.2.2. обеспечить углубленное и расширенное освоение языков;

    3.2.3. развивать умение ориентироваться в современных социально-экономических отношениях;

    3.2.4. создать условия для углубленного постижения культуры латышского народа и других народов Латвии в контексте европейской и мировой культур;

    3.2.5. обеспечить высокую конкурентоспособность учащихся в сфере гуманитарных и социальных наук;

    3.3. программу математического, естественнонаучного и технического направления с акцентом на математике, естественных науках и технических знаниях и с соответствующими задачами:

    3.3.1. углублять знания и понимание общих природных закономерностей и их роли в жизни человека и общества, способствовать осознанию разнообразия и единства природы;

    3.3.2. способствовать приобретению навыков и опыта экспериментально-исследовательской деятельности, поощрять исследовательскую активность, углублять теоретические знания и практические навыки на уроках математики и естествознания;

    3.3.3. обеспечить освоение языков математики и информатики, применяемых при моделировании и прогнозировании технологических, общественных и естественнонаучных процессов;

    3.3.4. способствовать росту конкурентоспособности учащегося в процессе освоения им курсов по естествознанию, инженерным и сельскохозяйственным наукам, охране здоровья и других курсов данного направления;

    3.4. программу профессионального направления общего среднего образования (без присвоения профессиональной квалификации) и с соответствующими задачами:

    3.4.1. обеспечить получение знаний, освоение навыков и умений в рамках учебных предметов, связанных как с общим образованием, так и с профессиональной ориентацией;

    3.4.2. создать мотивацию выбора профессиональной карьеры;

    3.4.3. способствовать высокой конкурентоспособности учащегося для получения дальнейшего профессионального образования.

    II. Требования к образованию учащегося при приеме в общее среднее учебное заведение

  4. Порядок, в котором принимают учащегося в общее среднее учебное заведение, определен Законом об общем образовании и Инструкцией №1 Министерства образования и науки от 13 января 2000 года «О приеме и переводе учащегося в общеобразовательные и специальные учебные заведения и о государственных проверочных работах при получении общего образования».
  5. Основанием для приема учащегося в среднее общеобразовательное учебное заведение считается свидетельство о получении им основного образования и выписка оценок успеваемости. Порядок приема учащегося в учебное заведение определяется Положением этого учреждения. Программа учебного заведения кратко раскрывает, каковы эти конкретные условия приема в учебное заведение, вытекающие из его Положения.

  6. При зачислении учащегося в 10 класс средней школы, учебное заведение вправе, получив разрешение своего учредителя, принимать вступительные экзамены в соответствии с положением КМ №462 от 5 декабря 2000 года «Положение о государственном стандарте основного образования». Общеобразовательные средние учебные заведения не имеют права проводить вступительные экзамены по тем предметам, по которым учащийся имеет сертификат о получении основного образования.

    III. Содержание образования как единство содержания учебных предметов или курсов

  7. Согласно Закону об образовании содержание программ общего среднего образования разрабатывает учебное заведение в соответствии с государственными стандартами и нормативам образования и согласует его с учредителем. В образцовом плане учебных предметов и часов указано оптимальное количество часов каждого учебного предмета.

  8. Программа общего среднего образования для национальных меньшинств рекомендуется для тех учащихся, семьи которых желают, чтобы их дети освоили латышский язык и интегрировались в латвийское общество, сохраняя и развивая свой язык, национальную и культурную идентичность.

  9. Общие среднеобразовательные программы предусматривают следующие обязательные предметы:

    9.1. предметы, обязательные для всех общеобразовательных программ: «Латышский язык и литература», «Иностранный язык», «Математика» (алгебра и геометрия), «история», «спорт», «Экономические основы бизнеса», «Прикладная информатика», «Диалог культур», «Латвия в мире»;

    9.2. предмет «Диалог культур» включает основные знания о многонациональной культуре Латвии, об особенностях и взаимодействии культуры меньшинства и латышской культуры;

    9.3. предмет «Латвия в мире» включает основные знания об интеграции Латвии в общемировую культуру и о влиянии общемировой культуры на Латвию. Для разных направлений общеобразовательных программ программы предмета «Латвия в мире» могут различаться в пределах его стандарта;

    9.4. В определенных направлениях общеобразовательных программ обязательными предметами являются:

    9.4.1. в программе общеобразовательного направления: «География», «Естествознание» или «Физика», «Химия», «Биология», «Учение о здоровье», «Музыка» или «История культуры»;

    9.4.2. в программе гуманитарного и социального направлений: «Философия», «География», «Психология», «Политика и право», «Естествознание» («Физика», «Химия», «Биология»), «Музыка» или «История культуры»;

    9.4.3. В программе математического, естественнонаучного и технического направления: «Математика», «География» или «Философия», «Физика» (и астрономия), «Химия», «Биология», «Учение о здоровье», «Музыка» или «История культуры»;

    9.4.4. В программе профессионального направления: «География», «Психология», «Политика и право», «Естествознание» («Физика», «Ххимия», «Биология»), «Музыка» или «История культуры», учебные предметы практической направленности (коммерческие знания, ремесла, домоводство, технологии, дизайн, искусство или спорт);

    9.5. Учебные предметы Программы общего среднего образования для национальных меньшинств осваиваются на латышском языке, билингвально и на родном языке. Предметы «Латышский язык и литература» и «Латвия в мире» преподаются на латышском языке. Билингвально преподаются предмет «Диалог культур» и по выбору школы три обязательных предмета по соответствующим направлениям образовательных программ. Остальные учебные предметы преподаются на родном языке.

  10. Образовательная программа учебного заведения может включать:

    10.1. учебные предметы, углубляющие и расширяющие содержание обязательных предметов,

    10.2. учебные предметы, расширяющие соответствующие образовательные разделы:

    10.2.1. иностранные языки – в разделе языков,

    10.2.2. «Логика», «Этика» или «История религий» – в разделе социальных наук;

    10.2.3. «Информатика», «Техническая графика» или «Астрономия» в разделе математических, естественных и технических наук;

    10.2.4. «Музыка» или «История культуры», «История искусств», «Визуальное искусство» или занятия по интересам – в разделе культурного образования;

    10.3. учебное заведение детально и аргументированно указывает дополнительные предметы, включённые в его программу.

  11. Во все образовательные программы должны быть включены темы:

    11.1. основы науки о здоровье;

    11.2. основы науки об окружающей среде;

    11.3. профессиональная ориентация;

    11.4. оборона государства.

    IV. План выполнения образовательных программ

  12. Для реализации образовательных программ следует получить лицензию. Выполнение образовательной программы следует начать в течение одного года со дня получения лицензии. Учебное заведение вправе осуществлять несколько образовательных программ. Для образовательных программ определён срок их выполнения.

  13. Недельная нагрузка в одной общей средней образовательной программе с 10 по 12 классы не может превышать 36 учебных часов. В день количество учебных часов не должно превышать восьми учебных часов.

  14. Продолжительность учебного часа в среднем образовательном учреждении –от 40 до 45 минут. Её устанавливает руководитель учебного заведения.

  15. Учебный год в среднем общеобразовательном учреждении длится в 10 и 11 классах 35 недель, а в 12 классе – 38 недель.

  16. Минимальная нагрузка учебных часов школьника в программе среднего общеобразовательного учреждения составляет 3150 учебных часов, максимальная – 3780 учебных часов. Из предложенного школой списка предметов учащийся выбирает учебные курсы таким образом, чтобы общее число часов в течение трёх учебных лет было в указанных границах. В данную нагрузку учебных часов не включаются образовательные занятия по интересам.

  17. Своевременное выполнение образовательной программы обеспечивает образцовый план предметов и часов, условия которого учебное заведение соблюдает при разработке плана учебных предметов и часов своей образовательной программы.

  18. Учебное заведение вправе для изучения предметов по выбору делить классы на группы, а также создавать объединённые группы из учеников разных классов. Количество учеников в группах, изучающих латышский язык и литературу не должно превышать 10 человек. Можно также создавать объединённые группы из учащихся разных школ в пределах одного города или района. В своей программе учебное заведение конкретно указывает, как классы делятся на группы и создаются ли объединённые группы.

  19. Образцовый план учебных предметов и часов программ среднего общего образования (Смотрите таблицу).

    V. Основные принципы и порядок оценки полученных знаний, планируемые результаты образования

  20. Основные принципы оценки полученного учащимся общего среднего образования:

    20.1. принцип открытости и ясности требований – в стандартах учебных предметов определено содержание обязательных учебных предметов, включая основные требования к знаниям учащегося;

    20.2. принцип суммирования достижений – полученное знание оценивается путём суммирования успехов, касающихся запоминания, понимания и применения знаний, способности к творческой работе;

    20.3. принцип соответствия оценки – в заключительной экзаменационной работе представляется возможность продемонстрировать свои знания, навыки и умения в ходе выполнения заданий, ответов на вопросы, решения примеров и в других учебных ситуациях, соответствующих всем уровням оценки успехов в учёбе. Организация экзаменационной работы обеспечивает адекватную и объективную оценку.

    20.4. принцип разнообразия форм оценки знаний – для оценки достижений в учёбе используются письменные, устные и комбинированные формы проверки индивидуальных и групповых достижений (например, контрольные, диагностические, проектные и прогнозирующие работы, зачёты и экзамены);

    20.5. принцип регулярности оценки – достижения в учёбе оцениваются регулярно; чтобы была возможность следить за развитием учащегося и совершенствовать процесс дальнейшего образования, педагогический совет принимает решение о минимальном количестве оценок по каждому предмету в течение одного семестра.

    20.6. принцип обязательности оценки – необходимо получить положительную оценку по всем учебным предметам образовательных программ и по государственным экзаменационным работам, за исключением тех учебных предметов и государственных экзаменационных работ, от которых учащийся освобождён в порядке, указанном Министерством образования и науки.

  21. Учебное заведение по возможности отражает в программе, как конкретно реализуются эти критерии оценки, как планируются различные проверочные работы, проводятся ли вообще и как именно проектные недели, планируются ли проверочные работы после каждого учебного года.

  22. Планируемые результаты образовательной программы в целом определяются основными задачами программы и задачами, характерными для каждого образовательного раздела. Результаты, которые должны быть получены в ходе освоения определённых учебных предметов (курсов) и методика их оценки сформулированы в стандартах соответствующих школьных программ. В результате выполнения программ общего среднего образования национальных меньшинств учащиеся должны достичь такого уровня знаний, чтобы они могли продолжить образование на государственном языке и была обеспечена их интеграция в латвийское общество, а также такой уровень освоения родного языка, культуры и истории этнической родины, чтобы они могли сохранить свою национальную и культурную идентичность и могли продолжить своё образование на родном языке.

  23. Успехи учащихся оцениваются по 10-бальной шкале по критериям государственных стандартов образования. При очередной проверке, на которой отсутствует возможность оценивать успехи в учёбе по 10-бальной шкале, педагог может оценивать их «зачтено» или «не зачтено».

  24. Успехи учащегося по учебному предмету в соответствии со стандартами этого предмета и с программой учебного предмета в конкретном классе более детально определяет педагог учебного предмета.

  25. Государственные проверочные работы по результатам получения общего среднего образования включают не менее пяти экзаменов и не более четырёх зачётов по обязательным учебным предметам.

    VI. Обоснование и оценка финансов, материальных средств и персонала, необходимого для выполнения образовательных программ

  26. Государственным общим средним учебным заведениям и общим средним учебным заведениям самоуправлений нельзя назначать плату за освоение программ среднего образования. Частные учебные заведения вправе назначать плату за обучение.

  27. Требование к уровню образования педагогов устанавливает Положения КМ №347 от 3 октября 2000 года «Положения о требованиях к необходимым образованию и профессиональной квалификации педагогов» (будут входить в силу постепенно, с 1 сентября 2001 года).

  28. Должности педагогов устанавливаются в соответствии с положением КМ №367 от 26 октября 1999 года «Положение о списке профессий и должностей педагогов».

  29. Трудовую нагрузку педагогов, соответствующую одной рабочей ставке, а также должностную заработную плату (ставку) оплату труда, рабочую ставку, нагрузку и доплату устанавливают в соответствии с положениями КМ №73 от 15 февраля 2000 года «Положения об оплате труда педагогов».

  30. Количество учащихся в одном классе определяется распоряжением Министерства образования и науки о минимально и максимально допустимом количестве учащихся в классе (группе) в общеобразовательном учебном заведении, учреждённом государством или самоуправлением.

  31. Оплачиваемые часы и соответствующее им количество педагогических ставок подсчитывают к 1 сентября, учитывая разделение на параллельные классы. Разделение на параллельные классы осуществляют с учётом количества учеников, которое уточняется до 5 сентября.

  32. Количество оплачиваемых часов для каждого класса желательно подсчитывать по следующим нормативам: <…>

  33. Если в учебном заведении есть соответствующие специалисты и учебная база, рекомендуется оплачивать следующие образовательные занятия по интересам:
    руководство оркестром – до 9 часов в неделю;
    руководство танцевальным коллективом и его музыкальное сопровождение – до 18 часов в неделю;
    руководство хором – до 6 часов в неделю;
    руководство другими занятиями (на усмотрение учебного заведения).

  34. Рекомендуемая для выполнения образовательной программы учебная литература указывается в изданиях Центра содержания образования и экзаменации Министерства образования и науки, которые уточняются для каждого учебного года.

  35. Руководитель учебного заведения ответственен за то, чтобы ежегодно до конца учебного года педагоги-предметники назвали ученикам 10-го и 11-го классов те учебники, которые им понадобятся в следующем учебном году, а также информировали их об имеющихся в школьной библиотеке. учебниках, используемых в следующем учебном году.